herramientas de evaluacion

Lista de cotejo

Es un instrumento que permite identificar comportamiento con respecto a actitudes, habilidades y destrezas. Contiene un listado de indicadores de logro en el que se constata, en un solo momento, la presencia o ausencia de estos mediante la actuación de alumno y alumna. permite recoger informaciones precisas sobre manifestaciones conductuales asociadas, preferentemente, a aprendizajes referidos al saber hacer, saber ser y saber convivir.

la lista de cotejo también evalúa la presencia o ausencia de un comportamiento, puede ser un cuadro individual  o grupal evalúa contenido actitudinales


cada ítem que se coloca en la lista de cotejo debe escribirse como una afirmación ejemplo...  toma el lápiz correctamente   reconoce los colores primarios, es aconsejable utilizar una lista de cotejo  grupal   cuando existen grupos números, para realizar los ítem debe definirse el área de conocimiento

rubrica

Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.

§  enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o calidad).

§  usar un rango para el desempeño.

§  contener características específicas del desempeño, ordenadas en niveles, para indicar qué tanto de un estándar se ha satisfecho

registro anecdotico

El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.

El registro anecdótico se caracteriza por recoger informaciones sobre el comportamiento del niño y la niña; preferentemente recoge evidencias sobre su adaptación social y las conductas típicas relacionadas a la interacción de estos con el medioambiente y con el contexto social en el que se desenvuelven. 

Recomendaciones

Observar la actuación del alumno o la alumna en situaciones cotidianas.

Registrar la actuación observada en forma inmediata y de manera fehaciente para no distorsionar el incidente ocurrido. 
Redactar los hechos observados en forma breve, clara y objetiva.

Registrar como mínimo dos o tres anécdotas sobre una situación determinada para obtener apreciaciones más objetivas.

Otorgar sugerencias oportunas con base en las conclusiones obtenidas.

Asentar en forma independiente: el incidente observado, la apreciación del docente y las sugerencias para la toma de decisiones.

el registro anecdotico acompaña al docente durante toda su vida y la apoya, respalda en cualquier momento que deba dar un informe preciso de la conducta de sus alumnos puede diseñarse un folder con 10 a 15 paginas que contengan el formato ejemplificado en la primera parte de la hoja, solo deben anotarse los incidentes particulares que sucedan en el curso del día en medio de la rutina escolar 
ejemplo.
en la parte donde dice clase la maestra debe anotar según su horario o de la escuela si el incidente ocurrió en el recreo, refacción o en la clase.

escala de calificación
como su nombre lo indica la escala de calificación es semejante en apariencia a la lista de cotejo sin embargo no solo evalúa presencia o ausencia sino que adquisiciones intermedias de un aprendizaje es útil en procedimientos que pueden ser divididos en una serie de actuaciones parciales.
construcción de la escala de calificación.
1. describir con aseveraciones los actos específicos que se desean en la actuación.
2. cada aseveración debe evaluar solo un aspecto
3. ordenar los actos que se desean y los errores probables en el orden aproximado en que se espera que ocurran.
4. definir referentes evaluativos que expliquen el logro
5. el niño puede involucrarse en todos los aspectos de la evaluación
6. definir niveles de logro del objetivo

mapa conceptual
los mapas como técnica de evaluación se utiliza al final de una unidad o de un tema extenso que se haya estado trabajando con el grupo de alumnos, esta es una metodología muy utilizada hoy en día porque ayuda al alumno a organizar sus ideas ordenándolas adecuadamente utilizando figuras sencillas para sintetizar las ideas.

 portafolio
es la colección de trabajos hechos en clase por los alumnos debe utilizarse desde el principio del ciclo escolar con los primeros trabajos del alumno es necesario que cada hoja trabajada sea debidamente corregida por la maestra utilizando sellos, caritas etc. lo importante es que el alumno obtenga una retroalimentacion de parte de su maestra hacia el trabajo que el hizo.


como técnica de evaluación es útil tanto para la maestra como para el alumno ya que se lle un record cronológico de los avances que el niño va teniendo y que se pueden constatar solamente viendo el trabajo hecho por los alumnos.

sociograma
esta técnica se aplica en la acción escolar se basa en un cuestionario o serie de pregunta en donde cada integrante del grupo debe responder cuales son sus sentimientos respecto a los demás
ejemplo.
con quien te gusta jugar mas?
quien es tu amigo preferido?

sociodrama
se utiliza para reconocer las relaciones interpersonales que los alumnos tienen dentro o fuera del ambiente escolar, se realiza mediante una dramatizacion de diferentes roles asignados a los alumnos y caracterizados  dentro del aula a través de esta técnica aplicada al grupo la docente puede detectar problemas de bulling o acoso sexual dentro de la familia o ambiente escolar
relaciones problemáticas en la familia.